Educationis Momentum | Revista científica de investigación en educación
Educationis Momentum (ISSN online: 2517-9853) es una revista de carácter científico editada por el Departamento de Educación de la Universidad Católica San Pablo (Arequipa, Perú). Su objetivo es difundir trabajos de investigación en el ámbito educativo —especulativos o empíricos— que sirvan de fundamento para un debate basado en evidencia y como insumo para la toma de decisiones. La revista está dirigida a especialistas, académicos, delineadores de políticas, autoridades en educación pública y privada, miembros de organizaciones no gubernamentales, directores y docentes escolares, y estudiantes de Educación o ciencias afines. Indizada en: Base, ERIH PLUS, MIAR, Dialnet Plus, Latindex 2.0, DOAJ, Clase, Biblat, ROAD, LatinREV y Alicia.
Presentación del número temático: Educación inicial
Sección: Presentación del editor Palabras clave: educación inicial, niñez Disciplina(s): educación La primera infancia —entendida como los cinco primeros años de vida de un niño o niña— es un periodo clave del desarrollo humano debido al rápido desarrollo del cerebro. Las condiciones del desarrollo de la primera infancia producen efectos (positivos o negativos) que influenciarán las habilidades básicas de los niños y niñas, y generarán diferencias en la trayectoria de cada habilidad, incluso antes de haber empezado la educación primaria (Myers, 1992; Paris et al., 2006).
Derechos de autor 2026 Juan León Jara Almonte http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Relación entre los servicios básicos de instituciones educativas escolarizadas y no escolarizadas y los logros de aprendizaje en Matemáticas de los niños y niñas de educación inicial en zonas rurales del Perú
Sección: Artículos originales Palabras clave: Educación inicial, servicios básicos, logros de aprendizaje, regresión por cuantiles, Perú Disciplina(s): Educación El presente estudio tiene como objetivo principal conocer la relación entre el acceso a servicios básicos (electricidad, agua y desagüe) de los Centros de Educación Inicial (CEI) y los Programas No Escolarizados de Educación Inicial (PRONOEI), ubicados en zonas rurales del Perú, y los logros de aprendizaje en Matemáticas de los niños y niñas de 5 años. Se utilizó la metodología de Mínimos Cuadrados Ordinarios robustos para estimar la relación directa entre los servicios básicos y los logros de aprendizaje. Además, se analizó la existencia de relaciones heterogéneas entre ambas variables según los logros de aprendizaje, utilizando la metodología de regresión por cuantiles. La muestra posee nivel de inferencia a nivel nacional tanto por modalidad de atención como por área rural. En relación a los principales resultados, se encontró que contar con agua tratada o potable en los CEI está relacionado positivamente con los logros de aprendizaje de los niños y niñas. Finalmente, en cuanto a las posibles relaciones heterogéneas, se encontró que la interacción entre el nivel socioeconómico y la provisión de servicios básicos en las instituciones educativas de inicial (IEI) tienen una relación positiva con los logros de aprendizaje.
Derechos de autor 2026 Fernando Alarcón Delgado, Marcela Ponce de León M. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Impact evaluation of Centers for Childhood Development and Community-Based Monitoring on child development and health
Sección: Artículos originales Palabras clave: child development, home visiting, impact evaluation, Peru Disciplina(s): Education *]:pointer-events-auto scroll-mt-[calc(var(--header-height)+min(200px,max(70px,20svh)))]" dir="auto" tabindex="-1" data-turn-id="8477795f-e67b-45bb-90ce-acff6d3308b6" data-testid="conversation-turn-6" data-scroll-anchor="true" data-turn="assistant"> In Peru, the implementation of Community-Based Monitoring (CBM) programs focusing on early childhood development outcomes particularly in rural areas is a phenomenon relatively unexplored. Using home visits for improving and strengthening health care practices and interactions of positive parenting in adults with children under the age of three, the goal of the CBM program is to improve different dimensions of child development. The study uses a quasi-experimental design with children aged 6-36 months from four districts of Maynas, province in the Amazon area of Peru. Data were collected at baseline (2016) and follow-up (2017). To estimate causal effects, we used Propensity Score Matching (PSM) to construct comparable treatment and control groups, followed by a Difference-in-Differences (DiD) approach to control for time-invariant unobserved factors. Results show positive and statistically significant effects on overall early childhood development, particularly in fine motor skills and language development. The program also reduced chronic malnutrition, although no significant effects were found on acute malnutrition or morbidity indicators. Impacts were stronger in rural areas, where program implementation was more established. The study concludes that CBM programs with home visits can improve developmental outcomes and reduce inequalities, highlighting the importance of implementation quality and suggesting potential for scaling in rural contexts.
Derechos de autor 2026 Juan León Jara Almonte, Martín Benavides, Fernando Alarcón http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La formación universitaria frente al empleo: análisis de la percepción de egresados sobre la pertinencia de sus estudios y el desarrollo de competencias
Sección: Artículos originales Palabras clave: educación superior, egresados, inserción laboral, competencias, satisfacción profesional Disciplina(s): competencias Este artículo analiza la inserción laboral de egresados universitarios, sus valoraciones sobre la adecuación de la formación recibida a las exigencias del mercado laboral, sus niveles de satisfacción profesional y su percepción sobre la adquisición de competencias genéricas. El estudio se realizó con graduados de la Facultad Regional del Neuquén de la Universidad Tecnológica Nacional (FRN - UTN). A partir de los datos relevados, mediante un cuestionario estructurado, se aplicaron pruebas de chi-cuadrado para analizar los vínculos entre las variables mencionadas. Los resultados evidencian que la correspondencia entre la formación universitaria y la actividad laboral desempeñada se asocia positivamente con la satisfacción profesional y con la percepción de utilidad de los estudios cursados. En este marco, se destaca la necesidad de fortalecer la articulación entre los diseños curriculares y las demandas del entorno productivo, así como de promover estrategias institucionales de acompañamiento a la inserción laboral de los egresados.
Derechos de autor 2025 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La autoridad en la Educación Inicial: un estudio exploratorio con docentes en formación
Sección: Artículos originales Palabras clave: autoridad, obediencia, formación docente, primera infancia Disciplina(s): Ciencias de la Educación, Moral La autoridad y la obediencia han ido perdiendo su significado original, lo que ha provocado su desacreditación y debilitamiento. Sin estos fundamentos, el desarrollo del ser humano se ve afectado, pues requiere de bases sólidas, establecidas especialmente en la primera infancia. Por eso, es esencial que los docentes sean auténticos modelos de autoridad, lo que exige una formación adecuada. Ante la crisis de autoridad y obediencia, y considerando que las ideas guían las acciones, surgió la necesidad de identificar los principios básicos que configuran la autoridad. Para ello, se tomaron como referencia las ideas del pensador católico tomista Dr. Plinio Corrêa de Oliveira. Con base en estos principios, se elaboró un instrumento de investigación para conocer la percepción de los estudiantes de la carrera de Educación Inicial sobre dichos fundamentos. Los resultados muestran que las ideas no son totalmente aceptadas ni rechazadas, lo que sugiere una limitada claridad conceptual sobre el tema, que puede llevar a equívocos y conductas poco firmes en este campo. Estos hallazgos proporcionan un punto de partida en la profundización de un aspecto crucial para el desarrollo del ejercicio docente.
Derechos de autor 2026 María Emilia Morán Salcán, Sofía Vásconez Miranda, Diana Vásconez Miranda http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Percepción de las maestras de educación infantil en formación sobre una guía integradora basada en cuestiones sociocientíficas (CSC) para la enseñanza de las ciencias, el lenguaje, las matemáticas y la ciudanía
Sección: Artículos originales Palabras clave: educación infantil, formación inicial docente, enfoque integrador, cuestiones sociocientíficas, educación ambiental y ciudadanía Disciplina(s): didácticas de las ciencias, Educación infantil, cuestiones socio científicas Esta investigación analiza las percepciones de 57 estudiantes de cuarto curso del Grado en Educación Infantil de la Universitat de València sobre una guía didáctica integradora basada en CSC, diseñada para articular ciencias, lenguaje, matemáticas y ciudadanía en educación infantil. La propuesta “¿Qué sabemos del mar?” incorpora activación de saberes previos, ambientación sensorial, lectura dialogada, construcción de un mural colectivo y proyección de una salida de campo a un entorno marino local. El estudio presenta un enfoque cualitativo interpretativo, mediante un diseño descriptivo–exploratorio. La información se obtuvo a través de tres preguntas abiertas orientadas a evaluar: La pertinencia pedagógica y el enfoque de indagación; la vinculación con el contexto natural y cultural y la educación para la sostenibilidad; y la aplicabilidad de la propuesta en contextos reales de aula. Los resultados evidencian una valoración positiva de la guía, especialmente por su capacidad para estimular la observación, la curiosidad y el aprendizaje significativo, contribución a la educación ambiental situada. También plantean mejoras vinculadas a la explicitación metodológica, mayor contacto con elementos naturales, atención a la diversidad y aspectos organizativos para salidas pedagógicas. Se concluye que la guía es un recurso pertinente para fortalecer un modelo integrador en la formación inicial docente.
Derechos de autor 2026 Tatiana Aura Morales Silva http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Rúbrica Gradualidad 4-8: una herramienta para evaluar el pensamiento multivalente en las primeras edades
Sección: Artículos originales Palabras clave: pensamiento multivalente, gradualidad, rúbrica, educación infantil, educación primaria, Fuzzy Delphi Disciplina(s): Educación, Desarrollo infantil, Evaluación educativa E Este artículo presenta el diseño y la validación de la rúbrica Gradualidad 4-8, un instrumento destinado a evaluar manifestaciones tempranas de pensamiento multivalente en alumnado de cuatro a ocho años. La rúbrica evalúa la aceptación de grados de verdad y de pertenencia, así como la justificación verbal de estados intermedios en propiedades y clasificaciones. Siguiendo el método Fuzzy Delphi, cuatro expertos en lógica y razonamiento consensuaron los ítems iniciales y los descriptores de desempeño. Posteriormente, tres expertos en Didáctica de las Matemáticas revisaron las tareas y propusieron ajustes lingüísticos, visuales y formales para garantizar su adecuación. El instrumento final quedó estructurado en dos bloques: A (diagnóstico), orientado a asegurar la comprensión lingüística, perceptiva y conceptual previa; y B (esenciales), centrado en evaluar el reconocimiento de extremos y la justificación de grados intermedios. Se concluye que la versión final de la rúbrica es un instrumento útil tanto para la comunidad científica como educativa.
Derechos de autor 2026 Queralt Viladevall, Ángel Alsina, Joan Carles Ferrer Comalat http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Pensamiento científico en la primera infancia: percepciones y prácticas de educadoras de párvulos en Chile
Sección: Artículos originales Palabras clave: educación preescolar, estrategias pedagógicas, educación de la primera infancia, indagación científica, pensamiento científico Disciplina(s): Educación infantil, Ciencias de la Educación, Educación preescolar La educación científica en la primera infancia favorece el desarrollo del pensamiento crítico, la curiosidad y la capacidad de indagación de niños y niñas. Sin embargo, diversos estudios advierten que su implementación en educación parvularia enfrenta obstáculos vinculados a la formación docente, los recursos disponibles y creencias adultas que limitan la exploración autónoma. Considerando esos antecedentes, el objetivo de este estudio fue caracterizar las percepciones y estrategias metodológicas que emplean las educadoras de párvulos de niveles medios para promover el desarrollo del pensamiento científico en niños y niñas de educación parvularia. Para ello, se desarrolló un enfoque mixto con predominancia cualitativa, basado en entrevistas semiestructuradas y un cuestionario aplicado a educadoras de la provincia de Arauco. Los resultados muestran cinco ámbitos clave: una comprensión general, aunque incipiente, del pensamiento científico; desafíos asociados al lenguaje de los párvulos, la falta de recursos y la formación insuficiente; prácticas de mediación centradas en preguntas movilizadoras, exploración sensorial y experimentos simples, entre otras. Se concluye que, si bien las educadoras reconocen la importancia de esta habilidad, requieren mayor formación sistemática y apoyo institucional para fortalecer experiencias de indagación científica desde edades tempranas.
Derechos de autor 2026 Tabita Gutiérrez Gálvez, Daniela Lobos Soto, Yamilet Cruces Salcedo, Paola Figueroa Martínez, Valeria Carrasco Carrasco, Lady Sthefany Bastías Bastías http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Narrativas estudiantiles sobre experiencias significativas de aprendizaje que favorecen compromiso y agencia
Sección: Artículos originales Palabras clave: compromiso, affordances, educación superior, trayectorias educativas Disciplina(s): Educación El artículo indaga cómo emergen el compromiso y la agencia en estudiantes de nivel superior a partir de experiencias significativas de aprendizaje. Al mismo tiempo busca identificar los momentos formativos que contribuyeron a su desarrollo en las trayectorias estudiantiles y recuperar, desde la perspectiva de los propios estudiantes, aquellas experiencias que promovieron instancias de compromiso y agencia a lo largo de su formación. Metodológicamente se trata de un estudio cualitativo, basado en narrativas recogidas de 65 estudiantes de instituciones superiores del sur de Córdoba, Argentina. Los resultados se agrupan en tres categorías clave: (1) momentos situados y progresivos de agencia y compromiso, (2) transformación del entorno a través de la acción docente y estudiantil, y (3) oportunidades de acción y percepción de affordances en el contexto educativo. Las conclusiones principales indican que el compromiso y la agencia no son rasgos individuales fijos, sino prácticas situadas que emergen en contextos educativos que ofrecen relaciones pedagógicas significativas, tareas auténticas y oportunidades reales de participación. La percepción de affordances pedagógicas — entendidas como posibilidades significativas de acción— resulta crucial para activar el compromiso genuino y la agencia estudiantil. El estudio destaca la importancia de asumir el riesgo educativo e insta a transformar las prácticas docentes desde enfoques más dialógicos, flexibles y contextualmente relevantes.
Derechos de autor 2025 Daiana Y. Rigo, Alejandra M. Delgado, María Lucrecia Piñeiro, Guadalupe Guarido http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
El docente frente a la diversidad: importancia de la inclusión en la educación inicial
Sección: Artículos originales Palabras clave: diversidad, docencia, educación inicial, inclusión Disciplina(s): Educación En la actualidad, la creciente diversidad en las aulas exige respuestas pedagógicas inclusivas en las que el papel del docente resulta fundamental, especialmente en la educación inicial. El presente artículo tiene como propósito analizar cómo el profesorado de este nivel reconoce la diversidad y de qué manera contribuye a generar espacios y a la formación de sujetos incluyentes. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, empleando la fenomenología para comprender la experiencia de docentes de un preescolar de la Ciudad de México, a quienes se aplicó una entrevista semiestructurada que permitió indagar en sus percepciones, prácticas, retos y desafíos frente a la heterogeneidad del alumnado. El análisis de la información evidenció concepciones, tensiones y estrategias que el profesorado tiene en su práctica cotidiana. Los hallazgos subrayan que la educación inicial es un espacio estratégico para consolidar la equidad y la igualdad, pues en esta etapa se sientan las bases del reconocimiento de la diversidad y de la convivencia respetuosa. Se destaca la relevancia de la formación inicial del profesorado y se concluye que los docentes de educación inicial son agentes clave en la promoción de una escuela más justa e inclusiva desde las primeras etapas escolares.
Derechos de autor 2026 Cinthia Jessica Sánchez Serrano http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Solo una ilusión: Cambios en las aspiraciones y en el logro de las metas educativas y laborales de los niños y niñas en el Perú
Sección: Artículos originales Palabras clave: aspiraciones educativas, aspiraciones ocupacionales, educación básica, nivel socioeconómico, rendimiento, barreras estructurales Disciplina(s): Educación, Sociología de la educación La creencia en los retornos de la educación ha motivado a los estudiantes peruanos a aspirar a estándares más altos tanto en el ámbito académico como laboral. Este estudio analiza la evolución de las aspiraciones educativas y ocupacionales de los niños y niñas en el Perú hasta la culminación de la educación básica, y evalúa el impacto de la riqueza familiar en el cumplimiento de dichos objetivos. A partir de los datos longitudinales de la cohorte mayor del estudio Young Lives en Perú (n=580), se estimó un modelo de regresión logística para examinar la influencia de la riqueza del hogar en la probabilidad de que los estudiantes logren sus aspiraciones educativas y ocupacionales. Los resultados muestran que las aspiraciones tienden a incrementarse a lo largo de la educación básica, pero disminuyen posteriormente. La riqueza familiar constituye un factor determinante para alcanzar dichas aspiraciones. El estudio subraya la interacción entre las aspiraciones individuales y las estructuras sociales más amplias, identificando la riqueza y la experiencia académica como barreras centrales. Superar estas limitaciones estructurales resulta fundamental para ampliar las oportunidades de los y las estudiantes de secundaria.
Derechos de autor 2025 Juan León Jara Almonte, Martín Benavides, Alexandra Quispe http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Satisfacción con la vida en adolescentes de secundaria: su relación con acoso y ciberacoso escolares
Sección: Artículos originales Palabras clave: acoso escolar, adolecentes, ciberacoso, satisfacción con la vida, secundaria Disciplina(s): Psicología, Educación satisfacción vital en adolescentes. En ese marco, uno de los aspectos más relevantes a considerar es la violencia escolar, debido al papel central que las relaciones entre pares juegan en el desarrollo psicosocial del individuo. En este sentido, este trabajo se planteó como objetivo analizar la relación del bullying y el cyberbullying con la satisfacción vital en estudiantes de secundaria. Se realizó una investigación cuantitativa no experimental, transversal y correlacional. La muestra se compuso por 119 estudiantes de una escuela secundaria pública de Guadalajara (Jalisco, México), quienes respondieron el Cuestionario de Bullying, el Test de Cyberbullying y la Escala de Satisfacción con la Vida. No se identificaron diferencias estadísticamente significativas por grado escolar. Respecto al género, los varones tendieron a presentar puntuaciones más elevadas en dos dimensiones del bullying (agresión y victimización). Se encontraron correlaciones inversas de la satisfacción vital con la mayoría de las variables de acoso y ciberacoso, con excepción de la victimización y la observación en hombres, y de la ciberagresión en mujeres. Los hallazgos se discuten en el marco de la literatura sobre violencia escolar y satisfacción con la vida en adolescentes.
Derechos de autor 2025 Alejandro César Antonio Luna Bernal, Josefina Sandoval Martínez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Diseño de un entorno virtual interactivo para la formulación de conjeturas en el tema de sucesiones
Sección: Artículos originales Palabras clave: sucesiones, formulación de conjeturas, trayectorias hipotéticas de aprendizaje, definición e imagen de un concepto, entornos virtuales interactivos de trabajo Disciplina(s): Razonamiento matemático, Resolución de problemas con el apoyo de tecnologías digitales, Razonamiento matemático en ambientes virtuales El presente estudio se centra en el diseño de una primera fase de un entorno virtual interactivo de trabajo (EVI), que tiene como objetivo facilitar la elaboración y formulación de conjeturas en el tema de sucesiones de números reales. Se procedió al diseño de una trayectoria hipotética de aprendizaje (THA) como marco didáctico para el EVI. La THA se constituye como un apoyo para lograr un aprendizaje planificado y activo en estudiantes de una carrera de ciencias. Integra seis ejemplos de sucesiones para aprender las nociones de sucesión monótona, sucesión acotada y sucesión convergente; orienta además la reflexión para elaborar conjeturas. El EVI cuenta con catorce tareas diseñadas a partir de los constructos teóricos de la imagen y la definición de un concepto. Se documentan las decisiones para el diseño del EVI y se presentan resultados de una prueba piloto, en donde se destaca la elaboración de al menos una conjetura en cuatro de los siete participantes.
entornos virtuales interactivos de trabajo
Resolución de problemas con el apoyo de tecnologías digitales
Razonamiento matemático en ambientes virtuales
Derechos de autor 2025 Juan Gabriel Herrera-Alva, Martha Leticia García-Rodríguez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Políticas de equidad en la educación superior en América Latina: el caso de Paraguay y la tensión entre gratuidad, financiamiento y meritocracia
Sección: Ensayos Palabras clave: derecho a la educación, realidad socioeconómica, equidad en la educación superior, meritocracia Disciplina(s): ciencias sociales, educación superior, políticas de educación superior El artículo tiene como objetivo una revisión teórica de la política de equidad en la educación superior en América Latina focalizado en el caso de Paraguay. El análisis tiene como marco la inequidad social en la región, la Declaración de la Conferencia Regional de Educación Superior de América Latina y el Caribe - Brasil 2024, el Libro Blanco para la Educación Superior de Paraguay, la Constitución Nacional, las disposiciones legales, la realidad social de los jóvenes y las asignaciones presupuestarias destinadas al derecho a la educación. Se concluye que las formalidades jurídicas y los presupuestos que financian la educación superior son insuficientes para garantizar el goce del derecho de la participación de los jóvenes en el sistema educativo, y que los criterios basados en la meritocracia establecidos en el decreto reglamentario de la ley que declara la gratuidad, son violatorios de la equidad.
Derechos de autor 2025 Francisco Giménez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Contribución de la enseñanza de la filosofía a los objetivos planteados en el Currículo Nacional de Educación Básica del Perú
Sección: Ensayos Palabras clave: enseñanza de filosofía, educación, filosofía, currículo, Ministerio de Educación Disciplina(s): Educación, Filosofía El presente trabajo, desde un enfoque humanístico, se propone mostrar que la filosofía es una poderosa herramienta en la educación de la persona humana. De esta manera se evidencia los frutos que ha ofrecido y puede ofrecer en la educación, con el objetivo de presentar sus beneficios a las instituciones encargadas de reflexionar acerca de la educación de los niños y jóvenes del Perú. En este estudio se mostrará cómo la enseñanza de la filosofía desarrolla un uso crítico de la razón, orienta los fundamentos éticos necesarios para educar en valores, ofrece herramientas para enseñar a vivir con sentido y fomenta la buena convivencia y el compromiso con la sociedad. Todos estos elementos son una valiosa herramienta para el Ministerio de Educación del Perú que, a través del Currículo Nacional de Educación Básica, plantea los aprendizajes que deben lograr los niños y jóvenes peruanos.
Derechos de autor 2025 Bernardo Marulanda http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Una mirada a la asociación entre la contaminación ambiental y el desarrollo infantil de niños y niñas menores de seis años en contextos urbanos del Perú
Sección: Artículos originales Palabras clave: desarrollo infantil temprano, contaminación ambiental, Perú Disciplina(s): Educación Los primeros años de vida son esenciales para el desarrollo humano y se ven influenciados por factores psicosociales, biológicos y medioambientales. Esta investigación explora la asociación entre factores medioambientales, específicamente la contaminación y el nivel de desarrollo infantil de niños y niñas menores de seis años en contextos urbanos del Perú. Este es un estudio cuantitativo explicativo que usa la base de datos de la Encuesta Demográfica y de Salud Familiar (ENDES) 2018 y el Registro Nacional de Municipalidades (2015 a 2018) para retratar los niveles de desarrollo de los infantes y la exposición a contaminación ambiental en el distrito, respectiva-mente. Los resultados evidencian una relación negativa entre el desarrollo infantil temprano (DIT) y el nivel de contaminación ambiental en el distrito para el tramo de edad de trece a dieciocho meses; y al explorar con qué tipo de contaminación existe una asociación significativa se encontró que, en aquellos distritos con mayor contaminación sonora, los niños y niñas tienen menores niveles de desarrollo infantil.
Una aproximación inicial a la optimización de la clasificación de estudiantes en evaluaciones de gran escala
Sección: Artículos originales Palabras clave: evaluaciones de gran escala, clasificación de estudiantes, modelo Rasch, precisión de la clasificación, error de medición Disciplina(s): Educación La mayoría de los actos de evaluación implica clasificar a los estudiantes en categorías. Especialmente en las evaluaciones de altas consecuencias, esta clasificación conlleva una gran responsabilidad por las afectaciones que se derivan de ella. La puntuación bruta no refleja la naturaleza del error de medición y sus implicancias para la clasificación de los estudiantes. Por el contrario, el modelo Rasch ofrece un enfoque basado en la relación entre la probabilidad de acertar un ítem y la diferencia entre la habilidad del estudiante y la dificultad del ítem, aproximación que abre la posibilidad de calcular los errores estándar asociados a las medidas de ítems y personas. En el marco de este enfoque, este trabajo se propone investigar si la concentración de ítems alrededor de un punto de corte mejora la precisión de la clasificación, medida por el índice de precisión de Rudner. Se investigó esta relación en tres escenarios de dispersión de estudiantes. Los resultados muestran: a) que a mayor concentración de ítems alrededor del corte, mayor precisión de la clasificación; y b) que la fuerza de esta asociación se ve beneficiada en contextos de mayor concentración de la habilidad de los estudiantes.
Educar el espíritu en respuesta al globalismo
Sección: Artículos originales Palabras clave: espíritu, formación, educación, comunidad educativa, globalización, dignidad humana Disciplina(s): Educación Tomamos el globalismo como un problema crítico por sus efectos humanos y, por ende, sociales y educacionales. Ante la contraposición con lo local se propone contar con el espíritu personal y la comunidad como acogedora del mismo, para solucionar la crisis. Para dar sentido a este posicionamiento se plantea la cuestión de la dignidad humana con referencia al espíritu de las personas. Con el fin de concretar tal enfoque se ofrece lo espiritual de los sujetos culturales en arte, ciencias y religiosidad. Como eje central del manuscrito se hace comprensible la estructura y funcionamiento de lo espiritual en el hombre —varón y mujer—, considerando la subjetividad humana. Desde el yo se refiere la interacción individuo-comunidad. Derivado de lo precedente se traen a colación derivaciones pedagógicas para cualificar la educación.
Derechos de autor 2025 Salvador Peiró I Gregòri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Retos para educar a los jóvenes de hoy: luces desde la obra a los adolescentes de Basilio de Cesarea
Sección: Artículos originales Palabras clave: san Basilio, Padres de la Iglesia, paideia griega, educación, cuidado del alma, virtud Disciplina(s): Educación La educación de los jóvenes siempre ha sido un reto frente al cual, cada cultura y en cada momento de la historia, la humanidad ha necesitado detenerse y reflexionar para poder cumplir mejor su misión. Para san Basilio, obispo de Cesarea durante el siglo IV d. C., la pregunta sobre cómo educar y ayudar a que los jóvenes se encuentren con el Evangelio, constituyó un reto inmenso, al que quiso responder. Alrededor del año 370 d. C. san Basilio escribe su obra Ad adolescentes, en ella busca aconsejar a los jóvenes para ayudarlos a cultivarse mejor. En esta obra Basilio les recuerda a los jóvenes a los que escribe cuál es la finalidad de la educación, y teniendo en cuenta dicha finalidad cuál es el camino a recorrer. Para el padre capadocio el fin último de la educación tiene íntima relación con la «preparación de la otra vida» (II, 2). Ante dicho reto, la necesidad de seguir un proceso que «entrene el ojo del alma» (II, 7) y que ayude al «cuidado del alma» (II, 8) para que «la doctrina del bien quede imborrable» (II, 9) se presenta como un camino muy importante a recorrer. San Basilio presenta una vía que supone un intento de diálogo entre la paideia griega y el cristianismo, y que implica buscar en las enseñanzas de los autores clásicos todo aquello que ayude a la perfección del alma y a lograr la virtud. Mientras algunos padres rechazaron la posibilidad de dialogar con la cultura y la filosofía clásica, Basilio propone buscar en ella y aprovecharla en todo lo que pueda ser útil para la educación de los jóvenes. Frente a los retos que el mundo de hoy plantea a los educadores, Basilio de Cesarea ayuda a reflexionar sobre la importancia de tener muy claro el fin último de la educación, la necesidad de velar por el cuidado del alma de cada uno de los jóvenes a los que ayudamos en su formación, así como de la importancia del camino de la virtud.
Derechos de autor 2025 Juan D. Velásquez Monsalve http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Conocimiento y estrategias educativas de padres y profesores de estudiantes de primaria sobre las virtudes morales: un estudio cualitativo exploratorio en Arequipa
Sección: Artículos originales Palabras clave: virtud, moral, educación, templanza, fortaleza, prudencia, justicia Disciplina(s): Educación El presente trabajo parte del supuesto de que una educación que ayude a la persona a su mayor despliegue requiere la forja de virtudes morales, estas entendidas desde el pensamiento de santo Tomás de Aquino. Es por ello que el objetivo del estudio fue explorar el conocimiento que tanto padres de familia como docentes de alumnos de primaria tienen acerca de las virtudes morales y la forma en que pueden ser educadas, tanto en el seno familiar como escolar. El diseño de la investigación es cualitativo de tipo fenomenológico; la muestra estuvo conformada por diez docentes, diez madres y diez padres de familia (casados entre sí) de niños de tercer y cuarto grado de primaria. Para recoger los datos se utilizaron dos técnicas: una ficha sociodemográfica y una entrevista semiestructurada con preguntas dirigidas a indagar el conocimiento sobre las virtudes morales y su forma de educarlas. Los resultados se presentan en once categorías identificadas dentro del análisis cualitativo y se analizan las respuestas en base a tópicos que pueden ser esperados, que son aquellos que coinciden con la teoría propuesta por santo Tomás de Aquino, y emergentes, que son aquellos distintos a dicha teoría. El trabajo concluye que los entrevistados tienen una idea general y algo ambigua de las virtudes y su educación según la teoría de santo Tomás, las cuales se encuentran entremezcladas con tópicos acordes con la psicología positiva y a la educación moral basada en valores.
Aprender a pensar: la pregunta como profundización en el ser
Sección: Articulos Palabras clave: educación, pregunta, pensar, ser, tiempo, escuela Disciplina(s): Educación El siguiente escrito apunta a considerar la importancia de la pregunta en el acto educativo para aprender a pensar. Para abordar estos temas dividiremos el artículo en cuatro partes. En la primera abordaremos brevemente la temporalidad en la escuela desde la disyuntiva libertad-cautividad que indica directamente a la dualidad ocio-negocio, haciendo referencia a las diferentes actitudes y conceptos respecto del tiempo que se expresan en el término escuela. Luego, en el segundo punto, distinguiremos entre educación y adiestramiento, para después, en un tercer momento, comprender dentro de aquel adiestramiento la concepción burocratizante de la educación. Seguidamente, e ingresando al meollo de la cuestión, expondremos el fundamento ontológico y antropológico del preguntar, haciendo hincapié en la irrefutable presencia del ser y el carácter misterioso del mismo. En el punto número cuatro, y último, nos ocuparemos de la relación de correspondencia entre preguntar y pensar y de la gravedad del acto de pensar.
Derechos de autor 2024 Gastón H. Guevara http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Catholic Renewal of the Classical Liberal Arts
Sección: Articulos Palabras clave: Catholicism, Catholic schools, liberal studies Disciplina(s): Educación The classical liberal arts are an educational model that had a tremendous influence on education for centuries. The early Christians superimposed their religious formation on this traditional academic course, and, eventually, the Catholic understanding of the human person and the world transformed the approach to classical education, elevating the aspirations of the model. This paper aims at researching this transformation, going deeper into how two important principles of Catholic education renew the classical liberal arts: Catholic anthropology and the unity of knowledge within the Catholic worldview.
Derechos de autor 2024 Giancarlo Vera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Desarrollo y educación de la primera infancia, lenguaje familiar y éxito académico
Sección: Articulos Palabras clave: brecha léxica, preparación escolar, desarrollo infantil temprano, éxito académico, parentalidad, tiempo de pantallas Disciplina(s): Educación Existe una preocupación generalizada por conocer las claves que llevan al éxito escolar y a la vez un interés en alcanzar la equidad educativa. En esta dirección nos encontramos a los estudiantes de las clases menos favorecidas, a menudo encallados en el círculo de la pobreza. Estudiantes que sistemáticamente no obtienen las titulaciones que les habilitan para los trabajos más especializados dado el recurrente fracaso escolar y/o abandono escolar. El lenguaje es una de las claves. Nos referimos al lenguaje más afinado necesario para la comprensión de los contenidos impartidos en el aula, para la lectura, para la escritura. Estos estudiantes aprenden menos lastrados por una incapacidad de manejar el lenguaje más afinado que maneja la escuela (maestros, tutores, libros). Un lenguaje escolar que ha de ser académico y que está lejos de parecerse al lenguaje de su entorno más inmediato: familiar, sobre todo, pero también ligado a las escuelas de educación infantil que los acogen en esos primeros años de vida. Con este propósito desplegamos este estudio: subrayar el papel del lenguaje, entendido como Logos, que también se convierte en razón, inteligencia, pensamiento. Y buscar soluciones escolares y familiares para estos déficits. El primer paso es reducir el tiempo de pantallas. Ante este asunto del mejor desarrollo lingüístico de los infantes, como conclusión, en este trabajo proponemos las visitas domiciliarias al hogar para aprender a relacionarse con los hijos en la familia en el plano lingüístico, pero también en la calidad de la parentalidad, el apego y el desarrollo de la narrativa familiar.
Derechos de autor 2024 Ignasi de Bofarull http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La difusión de las ideas de John Dewey en el Paraguay por Ramón Indalecio Cardozo
Sección: Articulos Palabras clave: John Dewey, Ramón Indalecio Cardozo, historia de la psicología, historia de la educación, Paraguay Disciplina(s): Educación El estadounidense John Dewey y el paraguayo Ramón Indalecio Cardozo son dos representantes destacados en el ámbito de la educación de la primera mitad del siglo XX, en sus respectivos países. Igualmente, ambos dedicaron su atención a la psicología, por el interés que despierta en sí misma, o como un instrumento para fortalecer sus aproximaciones al campo de la pedagogía. Dewey produjo uno de los primeros textos de psicología publicados en su país y teorizó respecto a la naturaleza del arco reflejo, estableciendo los fundamentos conceptuales del funcionalismo. Cardozo propició las aplicaciones de la psicología al ámbito de la educación escolar, introdujo en el Paraguay las ideas de algunos de los autores más influyentes de su época e impulsó el uso de las primeras pruebas psicométricas. Las líneas de trabajo de ambos autores se encontraron en 1923, con la presentación de las ideas de Dewey por parte de Cardozo, en un artículo publicado en 1923, hace ahora un siglo. El propósito de este trabajo es revisar la recepción de las ideas de Dewey en el Paraguay por parte de Cardozo, analizar la discusión que hizo el autor paraguayo sobre su contraparte estadounidense, y evaluar el impacto de las ideas de Dewey en la obra de Cardozo y la difusión de la escuela activa en el Paraguay. El artículo es de carácter histórico y argumentativo y se apoya en una revisión de las fuentes primarias y secundarias que resulten pertinentes a la comprensión y el estudio del tema tratado. Al mismo tiempo, busca ser una contribución a la literatura psicológica al cumplirse el primer siglo de la primera difusión de las ideas pedagógicas y psicológicas de John Dewey en el Paraguay.
Derechos de autor 2024 José E. García http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Dinámicas de participación y comunicación en la gestión educativa en tiempos de crisis: perspectivas desde una comunidad de Mórrope (Perú)
Sección: Articulos Palabras clave: participación comunitaria, comunicación para el desarrollo, gestión educativa, gobernanza local, educación, COVID-19 Disciplina(s): Educación En el marco de una crisis sanitaria, el único órgano local encargado de promover la participación ciudadana en la gestión educativa, el Consejo Participativo Local de Educación (Copale), estuvo inactivo. Este fue el punto de partida para explorar las formas de comunicación y participación en la gestión educativa de una comunidad en Mórrope, distrito situado al norte del Perú, durante la pandemia de la COVID-19. A partir de un enfoque fenomenológico-cualitativo basado en entrevistas y análisis documental se revelaron procesos de participación e interacciones comunicacionales naturales no regulatorias, evidenciando escenarios positivos, como el papel de los actores comunitarios al abordar diversos problemas logísticos: búsqueda de estudiantes «no contactados», distribución de alimentos de Qali Warma o desarrollo de las sesiones de aprendizaje virtual. Sin embargo, se observaron también escenarios negativos como las prácticas comunicativas verticales desde el Estado. Finalmente, se examinó la percepción de los directivos de la Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL) sobre la participación ciudadana, contrastándola con la realidad observada. Las experiencias recopiladas destacan la importancia de la participación comunitaria como eje en la gestión educativa e invitan a repensarla no solo como un conocimiento directo de las necesidades locales, sino como una cuestión de justicia social.
Derechos de autor 2024 Daniela Bussalleu, Julio-César Mateus http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Sección: In memoriam Palabras clave: Alfredo Aguilar Medina, ONG, Corpa&dos Disciplina(s): Educación El 22 de julio del 2020 falleció Alfredo Aguilar Medina, un educador a carta cabal que mantuvo durante toda su vida un rol muy activo por el desarrollo de la educación arequipeña. Fue fundador de la ONG Corpa&dos y un académico con una visión integral de la educación, que acompañó su multifacética labor con diversas actividades formativas, administrativas y culturales.
Derechos de autor 2023 Walter Lizandro Arias Gallegos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Régimen jurídico de la educación universitaria privada en Uruguay
Sección: Articulos Palabras clave: educación, universidad privada, Constitución, libertad de enseñanza, Uruguay Disciplina(s): Educación El presente artículo analiza el régimen jurídico de la educación universitaria privada en Uruguay, examinando la relación entre Constitución y persona humana, la libertad cultural y de enseñanza, el principio de subsidiariedad y la autonomía universitaria. Al mismo tiempo hace un resumen de los instrumentos internacionales y leyes relativos a la enseñanza y a la educación en el país, para luego estudiar los conceptos de educación superior, terciaria y universitaria. Finalmente examina la normativa aplicable a la educación universitaria privada.
Derechos de autor 2023 Marcelo Sheppard Gelsi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Aproximación a las libertades educativas desde los principios del Derecho eclesiástico peruano
Sección: Articulos Palabras clave: derecho a la educación, libertad de enseñanza, libertad religiosa, igualdad, independencia y autonomía, colaboración Iglesia-Estado Disciplina(s): Educación Partiendo de la esencial naturaleza de derecho y deber que tiene la educación, y tomando en cuenta la influencia que el modelo jurí-dico-político de relaciones Iglesia-Estado tiene en la materia, este trabajo trata de ofrecer elementos que permitan resolver, en base a los principios del Derecho eclesiástico, los problemas que surgen de la convivencia de un marco regulatorio de derecho público en materia educativa que converge con la necesaria garantía de las libertades individuales.
Derechos de autor 2023 Susana Mosquera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
La educación como derecho constitucional y servicio público
Sección: Articulos Palabras clave: educación, constitución, servicio público Disciplina(s): Educación Este artículo describe la regulación del derecho a la educación en la legislación peruana. En primer lugar, analiza la relación entre educación y derecho. La educación es un término metalegal; la ley solo garantiza formalidades en torno a la educación, excepcionalmente, algún principio metajurídico sobre la educación. Luego, el autor describe la educación como una relación. Finalmente, determina las relaciones educativas protegidas en el Perú: padres-hijos, educación pública y educación religiosa.
Derechos de autor 2023 Guillermo Andrés Chang Chuyes http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
Sociedad, derecho y educación: la necesidad de formación jurídica para el sostenimiento de la sociedad
Sección: Articulos Palabras clave: sociedad, derecho, educación, integración, comunidad, planes educativos, Estado Disciplina(s): Educación El presente trabajo trata sobre la relación entre sociedad, derecho y educación, relevando la indispensable necesidad de la formación jurídica en el sostenimiento y el desarrollo de la sociedad. Con este propósito, el trabajo parte por identificar la relación entre sociedad, derecho y educación, para luego analizar el papel que desempeñan el derecho y la educación en el entorno social. Por último, se esboza una sencilla propuesta de formación señalando algunos de los conceptos jurídicos básicos, refiriendo algunas de las instituciones jurídicas más importantes, para luego señalar las principales normas positivas que deben ser conocidas por los ciudadanos, todo en orden a garantizar la integración y el desarrollo de la sociedad.
Derechos de autor 2023 Enrique Miguel Briceño Medina http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0